ACTIVITAT DE TANGRAM

NOM: Experimentem amb el Tangram.

EDAT: A partir de 5 anys.

TÈCNICA: Tangram.

OBJECTIUS GENERALS:

• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per mitjà dels llenguatges corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura, de les habilitats matemàtiques bàsiques i de l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

1. Elaborar amb creativitat el propi Tangram.
2. Construir figures del Tangram amb l’ajuda de les làmines.
3. Crear noves figures del Tangram utilitzant la imaginació.

MATERIAL:

• Cartolines Dina4  de colors amb el Tangram imprès (una per infant).
• Cartolines Dina4 blanques amb el Tangram imprès (una per infant).
• Ceres de colors.
• Tisores.
• Làmines plastificades amb figures per fer amb el Tangram.
• Sobres (un per infant).

ORGANITZACIÓ:

Durada: 3 sessions de 45 minuts cadascuna.

Espai: a l’aula.

Agrupament: l’activitat es farà individual, però estaran asseguts  4 o 5 infants per taula, per poder compartir el material.

ELEMENT MOTIVADOR:

Expliquem la història del Tangram.

-Hi havia una vegada un xinés que portava un quadre molt gran de ceràmica per vendre-ho al mercat. Pel camí, el quadre li va caure a terra i es va trencar en 7 trossos. El xinés es va posar molt trist. Quan l’intentava arreglar, se’n va adonar que posant els trossos de diferents formes podia formar altres figures. Des d’aquell moment, tot el món coneix  això com el Tangram.

CONTEXTUALITZACIÓ: unitat didàctica lògic-matemàtic

PROCEDIMENTS:

(1ª sessió)

1. En la primera sessió, expliquem als infants la història del Tangram.
2. Cada infant agafa una cartolina de color i retalla les peces del Tangram imprès en aquesta.
3. Repartim les làmines plastificades amb les figures.
4. Utilitzant les làmines de guia, han d’intentar fer la figura d’aquestes amb les peces que han retallat.
5. Per finalitzar la sessió, repartim un sobre a cada infant on han de posar el seu nom i ficar les peces del seu Tangram.

(2ª i 3ª sessió)

1. Repartim una cartolina blanca per a cada nen/a i una safata de ceres de colors per a cada grup. Han de pintar el Tangram que hi ha imprès a la cartolina i retallar les peces d’aquest.
2. Els infants han d’experimentar i inventar noves figures. Poden posar-se per grups i utilitzar les peces d’altres companys per crear figures més grans.
3. Per finalitzar, cada infant enganxarà en una cartolina les peces del seu Tangram, fent la figura que més l’hagi agradat.

AVALUACIÓ: L’avaluació es basarà en l’observació directa i fent preguntes als infants, per recollir les dades dels diferents moments del procés i poder comprovar el grau d’assoliment dels  objectius que constarà als informes. Es farà mitjançant graelles i anotacions escrites.

AUTORA: Jessica Parra.

ACTIVITAT DE PAPIROFLÈXIA

NOM: Fem una cara de gos de paper.  

                            

EDAT: A partir de 4 anys

TÈCNICA: Papiroflèxia.

OBJECTIUS GENERALS:

• Iniciar-se en la descoberta i l’ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

1. Treballar la psicomotricitat fina.
2. Estimular la capacitat de concentració.
3. Desenvolupar les habilitats i destreses motrius.
4. Conèixer les tècniques bàsiques i ampliar la cultura.

MATERIAL:

• Un full quadrat de color marró.
• Rotulador negre per els detalls.

ORGANITZACIÓ:

Durada: 30  minuts.

Espai: a l’aula.

Agrupament:en petits grups de 5 infants i individual.

ELEMENT MOTIVADOR:

Ensenyar una cara de gos ja feta.

CONTEXTUALITZACIÓ: unitat didàctica lògic-matemàtic.

PROCEDIMENTS:

1. Fem petits grups de 5 infants per taula.                                               
2. Donem un full quadrat a cada infant.                                                               
3. Els expliquem pas a pas com ho han de fer.
4. Els deixem que vagin provant haveu-re que els surt.

AVALUACIÓ:L’avaluació es basarà en l’observació directa i fent preguntes als infants, per recollir les dades dels diferents moments del procés i poder comprovar el grau d’assoliment dels  objectius que constarà als informes. Es farà mitjançant graelles i anotacions escrites.

AUTORA: Eva Soler

ACTIVITAT DE PAPIROFLÈXIA

NOM:  Els barrets dels pirates.

                              

EDAT:  a partir dels 3 anys.

TÈCNICA: Papiroflèxia.

OBJECTIUS GENERALS:

• Desenvolupar habilitats d’expressió manuals a traves del tacte.
• Iniciar-se en l’àmbit de la papiroflèxia.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

1. Conèixer i experimentar amb els papers.
2. Aconseguir fer dos barrets de paper utilitzant la tècnica de la papiroflèxia.
3. Ser responsable a l’hora d’utilitzar el material de classe. 

MATERIAL:

• Papers de diferents colors.
• Dibuix per pintar d’un pirata.  
• Cola de barra.
• Colors de fusta.

ORGANITZACIÓ:

Durada: 2 sessions. El temps serà una hora per fer els dos barrets i una hora per pintar el dibuix del pirata i enganxar-li el seu barret.

Espai: a l’aula.

Agrupament:  aquesta activitat és farà de manera individual.

ELEMENT MOTIVADOR:

Com element motivador utilitzarem el dia de carnaval, així faran servir un dels barrets que els nens i nenes hauran de fer a classe, per disfressar-se de pirates i celebrar aquesta festa a l’escola.

CONTEXTUALITZACIÓ: unitat didàctica lògic-matemàtic.

PROCEDIMENTS:

1. En aquesta activitat els nens i nenes faran dos barrets de paper utilitzant la tècnica de la papiroflèxia. Un dels barrets l’utilitzaran com a barret pirata de la disfressa que portaran a la festa de carnestoltes de l’escola i l’altre per decorar un dibuix d’un pirata que ells pintaran.
2. A la primera sessió els infants faran els dos barrets de paper. 
3. El professor o professora els repartirà dos papers dels colors que ells vulguin. 
4. Per començar els nens i nenes tindran que doblegar el paper per la meitat, a continuació hauran de doblegar les puntes del paper cap a dintre i una vegada estigui doblegada és veurà la forma d’un triangle. La part de paper que queda a sota del triangle es doblega cap a dalt despès les puntes que sobre surten es dobleguen cap a dins i s’enganxen amb cola de barra.  
   
   
   
   
   
   
   
5. A la segona sessió els nens i nenes tindran que pintar un pirata amb colors de fusta de la manera que ells vulguin. 
6. Quan els infants acabin de pintar el seu dibuix agafaran un dels dos barrets que van fer la sessió passada i l’enganxaran al cap del pirata.  

AVALUACIÓ:

L’avaluació es basarà en l’observació directa i fent preguntes als infants, per recollir les dades dels diferents moments del procés i poder comprovar el grau d’assoliment dels  objectius que constarà als informes. Es farà mitjançant graelles i anotacions escrites.

Nom de l’alumne:	Data:
	1	2	3
Coneix  i ha experimentat amb els papers correctament?
Ha aconseguit fer dos barrets de paper utilitzant la tècnica de la papiroflèxia?
Ha estat responsable a l’hora d’utilitzar el material de classe?

1: No ho ha aconseguit.                                

2: Ho ha fet bé.

3: Ho ha fet molt bé.

AUTORA: Marta Siruela Cordón.

ACTIVITAT DE MESURA

NOM: “Quin és el camí més llarg?”   

                        

EDAT: a partir de 5 anys.

TÈCNICA: sumar.

OBJECTIUS GENERALS:

• Pensar, crear, elaborar explicacions, iniciar-se en habilitats matemàtiques bàsiques.
• Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, tenint actitud de curiositat i respecte.
• Participar gradualment en activitats socials i culturals.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

1. Identificar diferents longituds: llarg/curt.
2. Aprendre a mesurar amb objectes i parts del seu propi cos.
3. Observar i mostrar iniciativa en l’activitat.

MATERIAL:

• No fungible: cinta mètrica i llana.

ORGANITZACIÓ:

Durada: 2 sessions de 30 minuts cadascuna.

Espai: al pati.

Agrupament: gran grup.

ELEMENT MOTIVADOR:

Jugarem a trobar el camí més curt des de l’aula fins a la font del pati. Utilitzarem cinta mètrica i llana. Després, experimentarem amb el cos, mesurant amb els peus, els braços i les mans. 

 

CONTEXTUALITZACIÓ: Les parts del cos (1r Trimestre).

PROCEDIMENTS:

(1ª sessió)

1. L’educador/a prepara dos recorreguts des de l’aula fins al pati, un més llarg que l’altre.
2. Li diem als infants que agafin la llana i vagin marcant els dos recorreguts que farem.
   
3. Comparem amb cinta mètrica quant fa el curt i quant el llarg.

(2ª sessió)

1. Col·loquem als infants en petits grups de 4 ó 5.
2. Expliquem com poden mesurar una línia recta pintada al terra, el perímetre dels arbres, etc., amb els peus, els braços (agafats entre tots) i les mans.
3. Finalment, deixem que experimentin en diferents llocs del pati.

AVALUACIÓ:

Es farà mitjançant l’observació directa dels infants en conjunt. L’educador/a explicarà i guiarà als nens i nenes mantenint una petita distància per comprovar si han entès el procés.

Anotarem en una llibreta el més destacat, anècdotes, comentaris i reaccions dels infants durant l’activitat.

AUTORA: Irene Pinedo.

ACTIVITAT DE SERIACIÓ

NOM: Fem series amb les fruites.

EDAT: a partir de 3 anys.

TÈCNICA: seriacions en el context de la vida quotidiana.

OBJECTIUS GENERALS:

• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per mitjà dels llenguatges corporal, verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura, de les habilitats matemàtiques bàsiques i de l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

1. Fer seriacions amb dos colors i dues formes diferents.
2. Experimentar amb la pintura.
3. Compartir el material i respectar el treball dels companys.

MATERIAL:

• Cartolines grans.
• Fulls blancs.
• Pintura groga i vermella.
• Plats de plàstic o safates per posar la pintura.
• Fruites: peres i pomes.
  
  
  

ORGANITZACIÓ:

Durada: 1 sessió de 45 minuts aproximadament.

Espai: a l’aula.

Agrupament: en petits grups de 4 o 5 infants.

ELEMENT MOTIVADOR:

Expliquem als infants la història dels colors perduts:

-Hi havia una vegada a les parets del passadís de l’escola hi vivia el color Blanc. Com que sempre estava sol, s’avorria moltíssim. Era tan cansat de sempre veure’s a ell mateix per tot el passadís, que va decidir parlar amb el nens i nenes de l’escola.

Els va dir que podrien fer un tracte; ells penjarien les seves creacions plenes de colors i ell a canvi, les cuidaria perquè no es fessin malbé.

Els nens i nenes van pensar que era una bona idea, així tots podrien veure les seves obres d'art.

I des d'aquell dia, totes les escoles pengen els seus dibuixos i decoren el passadís perquè el color blanc mai més se senti sol.

CONTEXTUALITZACIÓ: unitat didàctica lògico- matemàtica.

PROCEDIMENTS:

1. Tallem les peres i les pomes per la meitat.
2. Repartim per a cada grup una safata amb pintura vermella, una altra amb pintura groga, fulls blancs i dos meitats de cada fruita.
3. Per començar l’activitat, els infants experimenten amb les fruites i la pintura, fent estampacions en els fulls blancs.
4. A continuació, expliquem i fem una demostració de com fer seriacions amb la pintura i les fruites.
5. Repartim per a cada grup una cartolina gran i entre tots han de fer les seriacions.
6. Un cop acabades, les pengem al passadís.

AVALUACIÓ: L’educador/a es basarà en l’observació directa i fent preguntes als infants, per recollir les dades dels diferents moments del procés i poder comprovar el grau d’assoliment dels  objectius que constarà als informes. Es farà mitjançant graelles i anotacions escrites.

AUTORA: Jessica Parra.

ACTIVITAT DE QUALITAT

NOM: Descobrim les matemàtiques amb un quadre.

EDAT: A partir de 4 anys.

TÈCNICA: qualitat en el context de la vida quotidiana.

OBJECTIUS GENERALS:

• Iniciar-se en la descoberta i l’ús del llenguatge matemàtic.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

1. Reconèixer les qualitats sensorials: color, forma i grandària.
2. Agrupar per criteris qualitatius.
3. Classificar, i ordenar per criteris qualitatius.  

MATERIAL:

• La imatge d’un quadre 

ORGANITZACIÓ:

Durada: 1 hora

Espai: a l’aula.

Agrupament: en petits grups de 5 infants i individual.

ELEMENT MOTIVADOR:

Ensenyar la imatge d’un quadre. 

CONTEXTUALITZACIÓ: unitat didàctica lògic-matemàtic.

PROCEDIMENTS:

1. Amb el projector mostrem imatges de diferents quadres.
2. Després posem els infants en petit grup i els mostrem imatges dels quadres.
3. Fem una pauta amb les qualitats del quadre: els colors, la forma, i la grandària.
4. Reproduïm els quadres a mida gran.
5. Un cop acabat el quadre el pengem al passadís de l’escola.

AVALUACIÓ:L’avaluació es basarà en l’observació directa i fent preguntes als infants, per recollir les dades dels diferents moments del procés i poder comprovar el grau d’assoliment dels  objectius que constarà als informes. Es farà mitjançant graelles i anotacions escrites.

AUTORA: Eva soler

ACTIVITAT DE QUANTITAT

NOM:  Les safates dels colors.  

                            

EDAT:  a partir dels 5 anys.

TÈCNICA:  Quantitat.

OBJECTIUS GENERALS:

• Desenvolupar habilitats de comunicació verbal, expressió, comprensió.
• Iniciar el procés de les habilitats matemàtiques.
• Ser responsable amb el material de classe.

OBJECTIUS ESPECÍFICS:

1. Habituar-se a participar a classe.
2. Conèixer els números de 1 al 6.
3. Reconèixer el nom dels colors amb el seu color.
4. Conèixer el significat de molt i de poc.

MATERIAL:

• Safates per guardar els colors de fusta. 
• Colors de fusta.
  
   

ORGANITZACIÓ:

Durada: És farà cada vegada que els nens i nenes tinguin que fer alguna activitat amb llepissós de colors. El temps serà uns 20 minuts.

Espai: a l’aula.

Agrupament:  aquesta activitat és farà de manera individual.

ELEMENT MOTIVADOR:

Com element motivador utilitzarem els colors així serà més divertit aprendre el que es molt i el que es poc.

CONTEXTUALITZACIÓ: unitat didàctica lògic-matemàtic.

PROCEDIMENTS:

1. Aquesta activitat és farà després d’una activitat on els nens i nenes hagin utilitzat colors de fusta. Un cop finalitzada l’activitat començarà la recollida del material utilitzat i aquesta activitat.
2. El professor o professora posarà en cada taula dues safates, en ells els nens i nenes tindran que deixar els colors que el professor digui. Quan estigui tot recollit és deixaran les dues safates a la taula. 
3. A continuació és farà una explicació als nens i nenes del que és molt i del que és poc, com per exemple 1 és poc i 5 són molts. 
4. Quan el concepte allí quedat clar el professor anirà dient colors i els alumnes tindran que comprovar i dir si n’hi ha molts o poc llapis que tinguin aquell color. Dins de les safates hi hauran diferents quantitats de llapis perquè no sempre siguin molts d’un mateix color, que hi hagin molts d’algun color i pocs d’altres.

AVALUACIÓ:

L’avaluació es basarà en l’observació directa i fent preguntes als infants, per recollir les dades dels diferents moments del procés i poder comprovar el grau d’assoliment dels  objectius que constarà als informes. Es farà mitjançant graelles i anotacions escrites.

Nom de l’alumne:	Data:
	1	2	3
Ha participat a classe?
Coneix els números de 1 al 6?
Reconeix el nom dels colors amb el seu color?
Sap la diferencia entre molt i poc?

1: No ho ha aconseguit.                                

2: Ho ha fet bé.

3: Ho ha fet molt bé.

AUTORA: Marta Siruela Cordón.